"Фантастика - 2026". Компиляция. Книги 1-46 (СИ), стр. 503

- Профессор, но ведь эти самородки наделены Даром, ведь так? И при желании вполне могут защититься. – Тогда же во время этого рассказа спросила я.

- Так-то оно так. – Тяжело вздохнул он. – Но использовать свой Дар разрешается только на предназначенных для этого занятиях. В остальное время, всем одаренным надеваются ограничители. Иначе бы ни один родитель не захотел, чтобы его любимое чадо училось вместе со столь опасными детьми. Все-таки на начальном этапе очень не многие умеют контролировать свою силу и, что самое сложное, у всех она разная и выражается по-иному! Да и после инициации нужно еще ох как много времени, чтобы ребенок освоил границы своих возможностей. И если будут происходить спонтанные выбросы, а они будут, все-таки там, где скапливается большое количество детей и молодежи в этом нет ничего удивительного, то это может плохо сказаться, как на самочувствии окружающих, так и на состоянии самого замка.

- Тогда почему бы не учить одаренных детей отдельно? – Тут же задала я новый вопрос, внутренне возмущаясь тому, что мне придется надеть ошейник!

- Ох, здесь вступают в силу много нюансов, главным из которых является то, что поступившие в школу или университет в основном дети богатых и знатных людей. Опять же, это сейчас в каждом классе  уже по четыре-пять одаренных, как мне писал мой друг, однако совсем недавно эта цифра была еще меньше. Разумеется в таком случае, детей лучше было обучать на дому, но король Тализии, который в то время и согласовывал этот вопрос, оказался слишком озабочен тем фактом, что обучение одаренных будет неподконтрольным. Родителей же, повторюсь, очень знатных и богатых, волновал тот факт, что их любимое чадо будет практически на десять лет заперто в каком-то закрытом учебном заведении без права общения, как со сверстниками, так и с другими людьми. В конечном итоге пришли к обоюдному согласию учить всех вместе, но использовать ограничители, изготовление коих для короля не было секретом. Но и это лишь краешек всех тех вопросов и проблем, с которыми тогда столкнулись.

- Н-да. Как все оказывается непросто. – Протянула я, однако быстро вспомнила, что хотела задать ему еще один животрепещущий вопрос. – Профессор-аха, но у меня ведь нет проблем с контролем Дара! Да, я еще не знаю всех его граней, но уже вполне могу блокировать. Может, и у других так? Зачем же тогда надевать эти ошейники?

- Ты его не блокируешь, а просто не хочешь использовать, научившись контролировать спонтанное восприятие информации через тактильные ощущения. Ты ведь не смогла закрыться от агрессии разлитой в воздухе в момент нападения на  вас с Зарухом? Это, конечно, очень хорошо! Но свидетельствует о том, что полностью закрываться ты еще не умеешь. – Наставительно поднял палец вверх проф. –Да и ты сам по себе очень уравновешенный мальчик не склонный к агрессии. Но что будет, если вывести тебя из себя? А ведь дети подчас бывают очень жестоки и могут спровоцировать даже очень спокойного и сдержанного человека! А чем это закончится для всех, если имеешь дело с необученным одаренным представить сложно.

- Это, конечно, так, но надевать на себя ошейник...

Я тоскливо посмотрела вдаль. Ох, не так я представляла себе обучение, совсем не так… Однако, хорошее в его наличии все-таки есть: так снижается возможность обнаружения моего пола другими школярами-лекарями. Нарим мне, правда, объяснил, что, например, его мама не видит энергии так глубоко, как уже может он, и не сможет отличить девочку от мальчика. Также, для примера, он поведал, что под большим секретом Фахрим ему рассказал, что лекарь султана, разумеется одаренный, вообще не видит никаких энергий, он ощущает их руками. Но, с его опытом, вряд ли перепутает пол пациента. С Даром других лекарей тоже есть свои заморочки и, что самое главное, его сила может очень значительно разниться и, как следствие, точность диагноза и спектр помощи. Вот и выходит, что для снижения риска разоблачения, мне просто нужно хорошо изучить возможности лекарей университета и вообще стараться не попадать к ним в руки. Конечно, проще сказать, чем сделать, но будем решать проблемы по мере их поступления. Все-таки никто мне не говорил, что будет легко, да и Нарим обещал помогать по мере сил и росту знаний.

- Конечно, это очень неприятный момент. И корона использует его как дополнительный фактор давления на юных одаренных. – Вздохнул, поморщившись, профессор, прервав мои убежавшие в сторону мысли.

- Угу, думаю, вряд ли хоть кто-то забудет эти невероятные ощущения, когда часть тебя буквально отсекают в доли секунды.

- Так и есть, мой сообразительный Лей. Но научное сообщество еще слишком мало знает о тех Дарах, что несут в себе лишь единицы и никогда не рискнет отказаться от ошейников, по крайней мере в ближайшем будущем точно. – Грустно заключил проф. – Но когда-то все было иначе. – Его глаза затуманились. – Раньше никто даже не задумывался о том, чтобы блокировать Дар в учебном заведении, ведь где еще учиться им пользоваться, если не там? Как при этом достигалась безопасность обучающихся для меня загадка. Но я доподлинно знаю, что когда-то в учебные заведения для одаренных были в каждой стране! И каждый год они проводили между собой соревнования! – Глаза профессора горели неподдельным огнем научного азарта. – Более того! В каждом таком учебном заведении были факультеты, в которых учились дети если не с одинаковыми, то очень похожими Дарами! Существовали действенные методики их обучения и контроля Дара!

- А сейчас что, не так? – С опаской спросила я.

- Сейчас все не так. – Снова тяжело вздохнул профессор. – У нас уже, конечно, есть определенные методики, однако, они не универсальны и подходят отнюдь не всем, поэтому ученик со своим наставником подчас идут буквально наощупь в познании Дара.

- То есть, в школе у каждого ученика будет свой наставник?

- Именно. Каждому ученику подбирают наиболее близкого по Дару наставника, подчас они меняются и путем проб и ошибок выбирается наиболее правильный путь развития одаренного.

- Но где же университет берет столько одаренных учителей? Не думала, что их там так много, по крайней мере, что их спокойно отряжают на обучение молодежи.

- Так и есть… Так и есть…  - Задумчиво повторил профессор. – Но в обучении заинтересованы все, и в дело вступает довольно сложная система. Людей с подходящим Даром запрашивают, как в Тализии, так и в союзных государствах. Их переводят служить, к примеру, в тализийское посольство Марлема, и те несколько часов в день уделяют обучению ребенка, а все остальное время вполне продуктивно продолжают работать на благо своей страны.

- А никто не боится, что одаренных детей эти самые учителя будут вербовать на свою сторону?

- Нет, не боятся. – Спокойно ответил профессор.

- Но почему? – Несказанно удивилась я.

- А это уже государственная тайна, разглашать которую я не могу чисто физически.

- Как это? – Я посмотрела на профессора так, будто он не совсем здоров.

- Ох, Лей, клятвы еще никто не отменял.

- Но что же это за клятвы, о которых нельзя рассказать даже чисто физически.

- Начнешь учиться, узнаешь. – Уклончиво ответил он и дал шенкелей своей лошади.

Я не стала настаивать, поняв, что профессор и правда не может мне об этом рассказать, но в уме я поставила себе галочку узнать о клятвах этого мира как можно больше.

- Оу, профессор, я хотел задать еще один вопрос! – Догнала я ускакавшего немного вперед мужчину.

Он тяжело вздохнул, закатив очи горе. Но я не стала обращать внимания на его демонстративную усталость от моих приставаний.

- А откуда вы знаете все эти подробности о том, как обучались одаренные раньше?

Вопрос прозвучал довольно громко и по тому, как профессор при этом оглянулся, я поняла, что это не самая безопасная тема для разговора.

- Как-как? Вот так! Книжки умные читать надо! – Насупившись проворчал он. – И вообще, об этом никто не должен знать? Понятно? А то у старого больного человека из-за его длинного языка могут возникнуть большие проблемы!